DOU 16/02/2023 - Diário Oficial da União - Brasil

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Nº 34, quinta-feira, 16 de fevereiro de 2023
ISSN 1677-7069
Seção 3
Os trabalhos publicados em coautoria receberão a mesma pontuação dos trabalhos de autoria exclusiva do candidato.
Tabela 6: Títulos acadêmicos (preencher somente no caso de concurso com qualificação mínima inferior à de doutor, ou com previsão de prorrogação de inscrições com alteração da
qualificação mínima)
Pontuação máxima da categoria: 10 pontos
.
Descrição
Forma de comprovação
Pontuação
Pontuação 
atribuída
pelo
candidato
. Mestrado
na 
área
do
certame
Cópia do diploma ou declaração de conclusão do curso, indicando que não há pendências e que o diploma encontra-se
em fase de expedição
10 pontos
Observação: O título de Mestre só será pontuado se houver prorrogação das inscrições conforme item 1.7.
6. Disposições finais
6.1. Em caso de conflito entre o Edital PROGEP nº 33/2023 e o disposto neste edital, devem prevalecer as disposições do primeiro.
6.2. Os casos omissos serão resolvidos pelo Pró-Reitor de Gestão de Pessoas.
MARCIO MAGNO COSTA
EDITAL PROGEP Nº 39/2023 DE CONCURSO PÚBLICO
EDITAL COMPLEMENTAR AO EDITAL PROGEP Nº 33/2023
O Pró-Reitor de Gestão de Pessoas da Universidade Federal de Uberlândia, no uso de suas atribuições e considerando a delegação de competência que lhe foi outorgada por meio
da Portaria/R/UFU/nº 95, de 05/01/2017, do Reitor da Universidade Federal de Uberlândia, publicada no Diário Oficial da União em 09/01/2017, seção 2, pág. 26; e tendo em vista o que
estabelecem a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990, a Lei nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012, bem como o Decreto nº 7.485, de 18 de maio de 2011, alterado pela Portaria
Interministerial nº 316, de 9 de outubro de 2017, e o Decreto nº 8.260, de 29 de maio de 2014, e o Decreto nº 9.739, de 28 de março de 2019; e também o Estatuto e o Regimento Geral
da UFU, a Resolução CONDIR nº 2/2021 e demais legislações pertinentes, torna públicas as especificações do concurso público para contratação de professor efetivo, conforme Edital PROGEP
nº 33/2023.
1.ESPECIFICAÇÃO DO CONCURSO PÚBLICO
1.1.Unidade acadêmica: Instituto de Geografia.
1.2.Campus de atuação: Santa Mônica, localizado na cidade de Uberlândia / MG.
1.3.Descrição da vaga:
.
Área/subárea
Número de vagas
Qualificação Mínima Exigida
Regime de trabalho
.
Geografia/Ensino de Geografia
1 (uma)
Graduação em Licenciatura em Geografia e Doutorado em Geografia
Dedicação exclusiva
1.4.Disciplinas a serem ministradas: Estágios Curriculares Supervisionados da Licenciatura em Geografia, Metodologia para o Ensino de Geografia, Projetos Interdisciplinares
(PROINTER), Seminário Institucional das Licenciaturas (SEILIC), Cartografia Escolar, orientação de trabalhos de conclusão do curso de Licenciatura, disciplinas optativas específicas da
Licenciatura em Geografia e outros componentes curriculares que vierem a ser atribuídos à Área de Ensino de Geografia do IGUFU, de acordo com o interesse da Unidade Acadêmica e
quaisquer outras disciplinas determinadas pela Unidade, correlatas à área do concurso público.
1.5.Conteúdo programático:
1.5.1.Desenvolvimento de projetos educacionais em Geografia: articulação entre ensino, pesquisa e extensão na formação e na atuação docente.
1.5.2.Cartografia escolar no Brasil: história, fundamentos e crítica.
1.5.3. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na formação e na docência em Geografia na educação básica.
1.5.4.Múltiplas linguagens e mediação pedagógica no ensino-aprendizagem da geografia escolar.
1.5.5.Estágio Supervisionado na formação de professores em Geografia: perspectivas teóricas, concepções, possibilidades e limites.
1.5.6.Ideologia, formação e ensino de geografia no contexto das reformas neoliberais no campo educacional.
1.5.7.Dos PCN à BNCC de Geografia: concepções pedagógicas, autonomia docente e formação crítica dos sujeitos na escola.
1.5.8.Ensino de geografia para a formação do indivíduo como sujeito social: cotidiano, conhecimento e realidade socioespacial.
1.5.9.Geografia e interdisciplinaridade no currículo da educação básica.
1.5.10.Educação geográfica escolar inclusiva e emancipatória para as diversidades e desigualdades.
1.6.Referencial bibliográfico:
1.6.1.ABRANTES, Angelo Antonio. Adolescência adulterada: a (contra) reforma do ensino médio e a formação do jovem adolescente a partir da Psicologia Histórico-Cultural. In:
PENITENTE Luciana A. A.; LIMA, Sueli G. de Mendonça; MILLER, Stela (Org.s). As (contra)reformas na educação hoje. Marília-SP: Oficina Universitária; São Paulo-SP: Cultura Acadêmica, 2018,
p. 125-148. Disponível em: <https://ebooks.marilia.unesp.br/index.php/lab_editorial/catalog/book/116>. Acesso em 17/11/2022.
1.6.2.AGUIAR, Márcia Angela da S.; DOURADO, Luiz Fernandes (Orgs.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: ANPAE, 2018. [Livro Eletrônico].
Disponível em: < https://www.anpae.org.br/BibliotecaVirtual/4-Publicacoes/BNCC-VERSAO-FINAL.pdf>. Acesso em 17/11/2022.
1.6.3.ALMEIDA, R. Doin de (Org.). Cartografia escolar. 2.a ed. São Paulo: Contexto, 2011.
1.6.4.BARRETO, Raquel Goulart. Uma análise do discurso hegemônico acerca das tecnologias na educação. Perspectiva, Florianópolis-SC, v. 30, n. 1, p. 41-58, jan./abr. 2012.
1.6.5.______. A recontextualização das tecnologias da informação e da comunicação na formação e no trabalho docente. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 121, p. 985-
1002, out./dez. 2012.
1.6.6.CARLOS, Ana Fani A. e OLIVEIRA, Ariovaldo U. (Orgs.). Reformas no mundo da educação: parâmetros curriculares e geografia. São Paulo: Contexto, 1999.
1.6.7.CONTRERAS, José. A autonomia de professores. Trad. de Sandra Trabucco Valenzuela. São Paulo: Cortez, 2002.
1.6.8.COUTO, Marcos Antônio Campos. Para a crítica da Geografia que se ensina através dos Livros Didáticos. In: Ivaine Maria Tonini et al. (Org.). O Livro Didático de Geografia
e os desafios da docência para aprendizagem. Porto Alegre-RS: Sulina, 2017, p. 191-220. Disponível em: <https://lume.ufrgs.br/handle/10183/171377>. Acesso em 18/11/2022.
1.6.9.______. Ensino de Geografia: abordagem histórico-crítica. Tamoios, Rio de Janeiro-RJ, Ano V, n. 2, p. 2-15, 2009.
1.6.10.______. A visibilidade do invisível: Conceitos e Organização do Ensino de Geografia. Tamoios, Rio de Janeiro-RJ, v. 2, n. 2, p. 1-31, jul./dez. 2006.
1.6.11.DAMIANI, Amélia L. A geografia e a construção da cidadania. In: CARLOS, Ana Fani A. (Org.). A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999, p. 50-61.
1.6.12.DUARTE, Newton. Concepções afirmativas e negativas sobre o ato de ensinar. Cad. CEDES, Campinas, v. 19 n. 44, p. 85-106, 1998.
1.6.13.______. Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. 3.a ed. Rev. E Ampl.. Campinas: Autores Associados, 2001.
1.6.14.FANON, FRANZ. Os condenados da Terra. Rio de Janeiro: Zahar, 2022.
1.6.15.FORPROEX. Fórum Nacional de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras. Política Nacional de Extensão Universitária. Manaus-AM: FORPROEX, maio
2012.
1.6.16.GIROTTO, Eduardo D. Dos PCNS à BNCC: o ensino de geografia sob o domínio neoliberal. Geo UERJ, Rio de Janeiro, n. 30, p. 419-439, jan./jun. 2017. Disponível em:
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1.6.18.GOMES, Nilma Lino Gomes. O movimento negro educador. Saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017
1.6.19.GOMES, Sueli de Castro. Estudando os movimentos sociais: uma experiência de estudo do meio no MST. In: In: PONTUSCHKA, Nídia Nacib.; OLIVEIRA, Ariovaldo U. (Orgs.).
Geografia em perspectiva: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2002, p. 141-148.
1.6.20. JULIASZ, Paula Cristiane Strina; SOUZA, José Gilberto de. A atividade de estudo na formação de professores de geografia: a expressividade prático-teórica. Revista Brasileira
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Educação, 
Cultura 
e
Linguagem, 
Campo 
Grande-MT, 
v. 
3, 
n. 
6, 
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2019. 
Disponível 
em:
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2021. ISSN 2525-5703. Disponível em: <https://cfp.revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/geosertoes/article/view/1524>. Acesso em 17/11/2022.
1.6.22.LACOSTE, Y. A Geografia, isto serve em primeiro lugar para fazer a guerra. Campinas: Papirus, 1988.
1.6.23.LIMA, Maria das Graças de. A pesquisa acadêmica e sua contribuição para a formação do professor de geografia. In: PONTUSCHKA, Nídia Nacib.; OLIVEIRA, Ariovaldo U.
(Orgs.). Geografia em perspectiva: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2002, p. 119-124.
1.6.24.MARTINS, L. M. A formação social da personalidade do professor: um enfoque vigotskiano. Campinas: Autores Associados, 2015.
1.6.25.MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2014.
1.6.26.MOREIRA, Ruy. O discurso do avesso: para a crítica da geografia que se ensina. São Paulo: Contexto, 2014.
1.6.27.______. Para onde vai o pensamento geográfico? Por uma epistemologia crítica. São Paulo: Contexto, 2009.
1.6.28.MOURA, Dácio G.; BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 6.a ed. rev. e atualizada. Petrópolis-RJ: Vozes,
2011.
1.6.29.OLIVA, Jaime Tadeu. Ensino de geografia: um retardo desnecessário. In: CARLOS, Ana Fani A. (Org.). A geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999, p. 34-49.
1.6.30.PELED-ELHANAN, Nurit. Ideologia e propaganda na educação: a Palestina nos livros didáticos israelenses. Trad. de Arthur Renzo. 1.a ed. São Paulo: Boitempo; Editora
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1.6.31.PIMENTA, Selma Garrido. Estágios supervisionados: unidade teoria e prática em cursos de licenciatura. In: CUNHA, Célio; FRANÇA, Carla Cristie de (Org.s). Formação
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1.6.32.POMBO,
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Interdisciplinaridade
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integração 
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saberes.
Liinc
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Revista,
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1.6.34.SANTOS, Milton. Por uma geografia nova: da crítica da geografia a uma geografia crítica. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2002.
1.6.35.SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 43.a ed. ver. Campinas-SP: Autores Associados, 2018.
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Bareto e S. C. Afeche. 6a. ed. São Paulo: Matins Fontes, 1998.
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