DOU 29/08/2023 - Diário Oficial da União - Brasil

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Nº 165, terça-feira, 29 de agosto de 2023
ISSN 1677-7069
Seção 3
EDITAL PROGEP Nº 155/2023
CONCURSO PÚBLICO
EDITAL COMPLEMENTAR AO EDITAL PROGEP Nº 152/2023
O Pró-Reitor de Gestão de Pessoas da Universidade Federal de Uberlândia, no uso de suas atribuições e considerando a delegação de competência que lhe foi outorgada por meio
da Portaria/R/UFU/nº 95, de 05/01/2017, do Reitor da Universidade Federal de Uberlândia, publicada no Diário Oficial da União em 09/01/2017, seção 2, pág. 26; e tendo em vista o que
estabelecem a Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990, a Lei nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012, bem como o Decreto nº 7.485, de 18 de maio de 2011, alterado pela Portaria
Interministerial nº 316, de 9 de outubro de 2017, e o Decreto nº 8.260, de 29 de maio de 2014, e o Decreto nº 9.739, de 28 de março de 2019; e também o Estatuto e o Regimento Geral
da UFU, a Resolução CONDIR nº 2/2021 e demais legislações pertinentes, torna públicas as especificações do concurso público para contratação de professor efetivo, conforme Edital PROGEP
nº 152/2023.
1.ESPECIFICAÇÃO DO CONCURSO PÚBLICO
1.1.Unidade acadêmica: Instituto de Psicologia.
1.2.Campus de atuação: Umuarama, localizado na cidade de Uberlândia - MG.
1.3.Descrição da vaga:
.
Área/subárea
Número de vagas
Qualificação Mínima Exigida
Regime de trabalho
. Psicologia / Psicologia Escolar e Educacional: relações étnico-raciais e direitos
humanos
1 (uma)
Graduação em Psicologia e Doutorado em Psicologia ou Educação ou Psicologia Escolar ou Psicologia
Ed u c a c i o n a l
Dedicação exclusiva
1.4.Disciplinas a serem ministradas: Disciplinas de Relações Étnico-raciais e Direitos Humanos, Psicologia: Ciência e profissão, Seminários em Aprendizagem e Desenvolvimento,
Estágio Básico em Psicologia Escolar e Educacional, Estágio profissionalizante, Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), Atividades Curriculares de Extensão (ACEs) e outras disciplinas na área
da Psicologia Escolar e Educacional, oferecidas pelo Instituto de Psicologia/IPUFU e outras Unidades Acadêmicas da UFU e quaisquer outras disciplinas determinadas pela Unidade, correlatas
à área do concurso público.
1.5.Conteúdo programático:
1.5.1.Relações étnico-raciais: aspectos conceituais, históricos e políticos
1.5.2.Relações étnico-raciais no Brasil e no mundo e seus efeitos na produção da subjetividade
1.5.3.Contribuições teóricas da Psicologia para as relações étnico-raciais no campo educativo
1.5.4.A atuação do(a) psicólogo(a) escolar e educacional na promoção da igualdade étnico-racial
1.5.5.Direitos humanos: aspectos conceituais, históricos e políticos
1.5.6.O ser humano, o sofrimento ético-político e dialética exclusão/inclusão escolar
1.5.7.Psicologia, Direitos Humanos e políticas públicas educacionais
1.5.8.A atuação do(a) psicólogo(a) escolar na promoção e defesa dos Direitos Humanos
1.5.9.Movimentos sociais e políticas públicas de ações afirmativas
1.5.10.Fundamentos teórico-práticos da atuação em Psicologia Escolar Crítica.
1.6.Referencial bibliográfico:
1.6.1.ALBUQUERQUE, W.; FRAGA FILHO, W. Uma história do negro no Brasil. Salvador: Centro de Estudos Afro-Orientais. Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006. Disponível
em: https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2014/04/uma-historia-do-negro-no-brasil.pdf Acesso em 17 mai. 2023.
1.6.2.ALCÂNTARA, R. L. S.; SANTOS, N. S. Universidade e processo de construção de identidade étnico-racial entre mulheres negras. In: Natália Menescal; Maria Aurea Pereira Silva;
Rosane de Sousa Miranda; Ramon Luis de Santana Alcântara. (Org.). Diálogos em psicologia escolar e educacional. 1ed. São Luís: EDUFMA, v. 1, p. 22-38, 2021.
1.6.3.ALMEIDA, S. O que é racismo estrutural? . Belo Horizonte: Letramento, 2018.
1.6.4.BARBOSA, A. B.; ROSTAS, M. H. S. G. Direitos humanos e as relações étnico-raciais na Educação Infantil. Revista Educar Mais, v. 5, p. 304-316, 2021.DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2079
1.6.5.BITTAR, 
C. 
B. 
Educação 
e
direitos 
humanos 
no 
Brasil. 
São 
Paulo: 
Saraiva, 
2014.
9788502213005. 
E-book. 
Disponível 
em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502213005/. Acesso em: 03 ago. 2022.
1.6.6.BOCK, A. B.; TEIXEIRA, M. L. T.; FURTADO, O. Relações sociais e a vida coletiva: aspectos psicológicos e desafios étnico-raciais. São Paulo: Saraiva, 2021. 9786587958279.
E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786587958279/. Acesso em: 03 ago. 2022.
1.6.7.BONILHA, T.P. ; SOLIGO, A. F. O não-lugar do sujeito negro na Educação brasileira. Revista Iberoamericana de Educácion (impressa), v. 68, p. 31-47, 2015. DOI:
https://doi.org/10.35362/rie682183
1.6.8.CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Os direitos humanos na prática profissional dos psicólogos. Cartilha. Brasília: CFP, 2003. 27 p. Disponível em: https://site.cfp.org.br/wp-
content/uploads/2004/05/cartilha_dh.pdf Acesso em 17 mai. 2023.
1.6.9.CONSELHO FEDERAL
DE PSICOLOGIA. Relações
Raciais: Referências Técnicas
para atuação de
psicólogas/os. Brasília: CFP,
2017. 147 p.
Disponível em:
https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2017/09/relacoes_raciais_web.pdf Acesso em 17 mai. 2023.
1.6.10.CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DE SÃO PAULO. Manual da Psicologia e Direitos Humanos: A Psicologia é para todo mundo e se faz com Direitos Humanos. Conselho
Regional de Psicologia de São Paulo (CREPOP SP - Centro de Referências Técnicas em Psicologia e Políticas Públicas). 1.ed. - São Paulo: CRP SP, 2022. Disponível em:
https://crpsp.org/impresso/view/482 Acesso em 17 mai. 2023.
1.6.11.CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (Brasil). Psicologia brasileira na luta antirracista. Brasília: CFP, 2O22.
1.6.12.DAZZANI, M. V.; SOUZA, V. L. T. (Orgs). Psicologia Escolar Crítica: teoria e prática nos contextos educacionais. Campinas/SP: Alínea, 2016.
1.6.13.DESLANDES, 
K. 
Formação
de 
professores 
e 
Direitos 
Humanos.
Belo 
Horizonte: 
Autêntica, 
2016. 
9788582178065.
E-book. 
Disponível 
em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582178065/. Acesso em: 03 ago. 2022.
1.6.14.FELDMANN, M.; LOBO GUZZO, R. S. Relações étnico-raciais e escolas públicas: questões para a psicologia. Revista de Psicología, v. 30, n. 1, p. 69-80, 2021 . Disponível em
<http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-05812021000100069&lng=es&nrm=iso>. Acesso em: 30 mai. 2023. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2021.58343
1.6.15.FIGUEIREDO, E.; POTIGUARA, E. MUNDURUKU, D. Eliane Figueiredo e Daniel Munduruku: por uma cosmovisão ameríndia. Estudos Literatura Brasileira Contemporânea,
Brasília, n. 53, p. 291-304, Apr. 2018. https://doi.org/10.1590/2316-40185312
1.6.16.FRANCO, 
V. 
R. 
Cuadernos 
ULAPSI 
Derechos 
Humanos 
y
Movimientos 
Sociales. 
ULAPSI, 
2023. 
Disponível 
em: 
http://ulapsi.org/web/wp-
content/uploads/2023/04/Cuarderno_Ulapsi_Derechos-Humanos-y-Movimientos-Sociales_FINAL.pdf Acesso em: 17 mai. 2023.
1.6.17.FURLAN, V. Psicologia e a política de direitos: percursos de uma relação. Psicologia: Ciência e Profissão, 37(n. spe), p. 91-102, 2017. https://doi.org/10.1590/1982-
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1.6.18.GESSER,
M.
(2013). 
Políticas
Públicas
e
Direitos
Humanos:
Desafios 
à
Atuação
do
Psicólogo.
Psicologia
Ciência 
e
Profissão,
33,
p.66-77,
2 0 1 3 . h t t p s : / / w w w . s c i e l o . b r / j / p c p / a / j m LT T R Q N w j m Z b Z r 8 9 9 J v J 8 K / ? l a n g =pt
1.6.19.MARTINS, E. Racismo e Educação: A Temática Étnico-Racial em Foco em uma Universidade Pública. Revista Interfaces Brasil-Canadá, v. 16, p. 99-122, 2016.DOI:
https://doi.org/10.15210/interfaces.v16i2.7466
1.6.20.MARTINS, E. Raça e Etnia na Pesquisa em Educação. 1. ed. São Paulo: Triunfal, 2022. 314p.
1.6.21.MEIRA, M. E. M.; ANTUNES, M. A. M. (Org.). Psicologia Escolar: práticas críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
1.6.22.MOUKACHAR, M. B.; PAULA, T. A. de. (2021). Psicologia na escola: a violação dos direitos humanos e a construção da subjetividade no contexto escolar. Educação Em
Revista, 22(esp), p. 127-144. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2021.v22nesp.p127-144 Acesso em: 17 mai. 2023.
1.6.23.NOGUEIRA, S. G.; GUZZO, R. S. L. Que educação das relações étnico-raciais queremos no século XXI? Uma leitura psicossocial e crítica da desumanização eurocêntrica e
racista. Revista ABPN, v. 9, p. 409-431, 2017.
1.6.24.OLTRAMARI, L. C., FEITOSA, L. R. C. E GESSER, M. (Orgs.). Psicologia escolar e educacional: processos educacionais e debates contemporâneos. Florianópolis: Edições do
Bosque UFSC/CFH, 2020.
1.6.25.PEREIRA, A. A. (org.). Educação das relações étnico-raciais no Brasil: trabalhando com histórias e culturas africanas e afro-brasileiras nas salas de aula. Brasília: Fundação
Vale, 2014.
1.6.26.RAYO, J. T.
Educação em direitos humanos: rumo
a uma perspectiva global.
Porto Alegre: Artmed, 2003. 9788536317779.
E-book. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536317779/. Acesso em: 03 ago. 2022.
1.6.27.SANTOS, A. O.; SCHUCMAN, H. V.; MARTINS, H. V. Breve histórico do pensamento psicológico brasileiro sobre relações étnico-raciais. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 32
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1.6.28.SANTOS, A. O.; SCHUCMAN, L. V. Desigualdade, relações raciais e a formação de psicólogo(as). Revista Epos, v. 6, n. 2, p. 117-140, dez. 2015. Disponível em
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2178-700X2015000200007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 17 mai. 2023.
1.6.29.SCHUCMAN, L. V.; MARTINS, H. V. A Psicologia e o Discurso Racial sobre o Negro: do "Objeto da Ciência" ao Sujeito Político. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 37, número
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1.6.31.SILVA, G. S.; MARTINS, E. Práticas educativas de professores e famílias nos processos de construção de identidade das crianças negras. Práxis Educativa (impresso), v. 17,
p. 1-20, 2022.DOI:
1 . 6 . 3 2 . h t t p s : / / d o i . o r g / 1 0 . 5 2 1 2 / P r a x Ed u c . v . 1 7 . 1 9 4 5 1 . 0 2 6
1.6.33.SILVA, M. V. O. Psicologia e direitos humanos: subjetividade e exclusão. Brasília, DF: Conselho Federal de Psicologia, 2004. 242 p.
1.6.34.SOUZA, M. P. R. Psicologia Escolar e Políticas Públicas para a Educação Básica na América Latina: pesquisas, impasses e desafios. 1. ed. São Paulo: Universidade de São
Paulo. Instituto de Psicologia, 2021. v. 1. 224p.
1.6.35.SOUZA, N. S. Tornar-se negro- As vicissitudes da Identidade do Negro Brasileiro em Ascensão Social. Rio de Janeiro: Graal, 1983.
1.6.36.SOUZA, V. L. T.; BRAZ-AQUINO, F. S.; GUZZO, R. S. L.; MARINHO-ARAUJO, C. M. Psicologia Escolar Crítica: Atuações emancipatórias nas escolas públicas. Campinas: Alínea,
2018. 268 p.
1.6.37.SOUZA FILHO, E. F.; MARTINS, E. (2022). Contribuições da teoria histórico-cultural para a compreensão das questões raciais na educação escolar. Educação e Pesquisa, v.
48, e239195.https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248239195.
2.MODALIDADES DE AVALIAÇÃO
2.1.O concurso será composto das seguintes provas e fases:
.
Fa s e
Av a l i a ç ã o
Caráter
Peso
.
1ª Fase:
Prova escrita
Eliminatório e classificatório
2
.
2ª Fase:
Prova didática
Eliminatório e classificatório
3
.
3ª Fase:
Análise de títulos
Classificatório
1
2.2.Cronograma previsto:
.
At i v i d a d e
Data
Horário
Local
.
Prova escrita
29/10/2023
10h10
Bloco 3Q, no Campus Santa Mônica, na Av. João Naves de Ávila, nº 2121, no Bairro Santa Mônica, na cidade de Uberlândia/MG
- CEP: 38408-100
. Sorteio
público 
da
ordem
de
realização da prova didática
21/11/2023
08h00
Instituto de Psicologia - Universidade Federal de Uberlândia, Campus Umuarama, Bloco 2C, Sala 2C 46, na Av. Maranhão - S/N -
esquina com Rua Ceará, no Bairro Umuarama, na cidade de Uberlândia/MG - CEP 38405-318

                            

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