DOMCE 25/03/2024 - Diário Oficial dos Municípios do Ceará
Ceará , 25 de Março de 2024 • Diário Oficial dos Municípios do Estado do Ceará • ANO XIV | Nº 3424
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●Promover experiências nas quais a criança possa reconhecer e valorizar as características de seu corpo em momentos de cuidado de si e do outro;
●Oportunizar propostas à criança para que manipule, manuseie, crie, construa, reaproveite, utilizando diversos objetos e materiais e desenvolva a percepção visual, auditiva, tátil, gustativa, olfativa;
●Realizar propostas de movimentos com o corpo de sentar, arrastar, engatinhar, rolar, ficar em pé com apoio, andar, correr, pular, saltar, rodar, dançar, marchar, subir escadas, ultrapassar obstáculos, passar dentro,
equilibrar-se, abraçar, esconder, passar por circuitos, túneis, trilhas, entre outros;
●Favorecer o manuseio e exploração sensorial de objetos e materiais diversos (olhar, cheirar, ouvir, degustar, amassar, rasgar, picar, embolar, enrolar, entre outros);
●Possibilitar o contato com diversos materiais e objetos no espaço (pegar, encaixar, empilhar, puxar, segurar, enfileirar, agrupar, chutar, arremessar e outros);
●Oportunizar brincadeiras com a própria imagem, criando gestos, movimentos em frente do espelho, explorando caretas, mímicas, etc.;
●Organizar propostas para reconhecer e marcar ritmos das músicas, dos cantos, do corpo, etc.;
●Oportunizar o acesso à brincadeira em espaços internos e externos com objetos, materiais e brinquedos estruturados e não estruturados, com texturas, cores, formas, pesos e tamanhos variados;
●Possibilitar a exploração das sensações pela manipulação de objetos como bucha, escova de dente nova, pente de madeira, argola de madeira ou de metal, chaveiro com chaves, bolas de tecido, madeira ou borracha, sino,
entre outros;
●Proporcionar experiências sonoras (ruídos, sons de carro, sons com a boca e língua, sons com o corpo, da natureza, dos objetos, dos animais, entre outros);
●Garantir a participação em brincadeiras e movimentos livres de arrastar, apoiar, segurar, puxar, jogar, esconder, andar, correr, pular, sentar, subir, descer, cair, rolar e levantar, em espaços variados e em diferentes tipos de
solo (terra, grama, pedra, calçada, asfalto, areia, lama);
●Oportunizar a construção e brincadeira em espaços como cabanas, túneis, barracas, cavernas, passagens estreitas, rampas, buracos, abrigos, tocas, caixas, pneus, desafiando os próprios movimentos;
●Valorizar brincadeiras com objetos que provoquem movimentos como bexigas, bolinhas de sabão, móbiles, cata-ventos, aviões de papel, pipas, etc.;
●Proporcionar à criança brincar e explorar diferentes espaços da natureza, subindo em árvores ou ficando à sua sombra, sentindo-a e compreendendo a interação que existe entre as árvores e a vegetação que está ao redor,
com os animais que se alimentam de seus frutos, com as nuvens que trazem chuva, com a sensação gerada pela sua presença;
●Organizar experiências de dar banho em bonecas e brinquedos, brincar dentro das bacias, encher e esvaziar e em dias de muito calor tomar banhos de chuva e de mangueira;
●Explorar com a criança o reconhecimento das partes, aspectos e características do seu corpo, do corpo do professor, dos colegas, construindo uma autoimagem positiva de si mesmo e dos outros;
●Desenvolver com a criança a participação em práticas de higiene pessoal, autocuidado e auto-organização, num movimento constante de independência e autonomia;
●Oportunizar o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento, percebendo, em situações de brincadeiras, os sinais vitais do corpo e algumas de suas alterações (respiração, batimento cardíaco, etc.);
●Desenvolver com a criança brincadeiras de lateralidade, deslocamento, percepção espacial (em cima, embaixo, atrás, frente, alto, baixo, direita, esquerda, etc.).
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós
É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir, pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes e com outros pontos de vista.
Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente,
identificando-se como seres individuais e sociais. Ao participar de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio.
Nesse sentido, a Educação Infantil precisa criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de se perceberem e o outro,
valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.
DIREITOS Brincar, Conviver, Explorar, Expressar, Conhecer-se, Participar
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
BEBÊS
zero a 1 ano e 6 meses
CRIANÇAS BEM PEQUENAS
1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
CRIANÇAS PEQUENAS
4 anos a 5 anos e 11 meses
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras
crianças e nos adultos.
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação
com crianças, adultos e demais seres vivos.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm
diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu
corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária,
de outras faixas etárias e adultos ao explorar espaços internos
e externos, materiais, objetos, brinquedos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços internos e externos com
crianças da mesma faixa etária, de outras faixas etárias e adultos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções,
utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando
compreendê-los e fazendo-se compreender
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas
sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira
e descanso.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes,
respeitando essas diferenças.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as
características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa
etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
brincadeiras.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas (locais e
regionais) e modos de vida.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a
orientação de um adulto.
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos
nas interações com crianças e adultos.
INDICAÇÕES METODOLÓGICAS
O campo de experiências “O eu, o outro e o nós” está tratando de relações. Por saber que as relações são fundantes na constituição humana, a Educação Infantil promove experiências diárias e cotidianas oportunizando e
valorizando o contato das crianças com crianças de diferentes faixas etárias, adultos, idosos, diversos grupos sociais, culturas, etc. A criança também aprende e se desenvolve ao relacionar-se com outros seres vivos, com a
natureza, com espaços públicos (praças, teatros, cinemas, museus, parques ecológicos) com materiais, com brinquedos (estruturados e não estruturados) e com objetos de diferentes materiais. Torna-se importante pensar e
planejar experiências de autoconhecimento e autocuidado, pra que a criança seja capaz de desenvolver sua identidade pessoal e coletiva. Nesse campo de experiência, podem ser abordadas questões relativas à cultura e à
regionalidade da criança, de modo que ela possa sentir-se pertencente à sua comunidade, ao seu município, ao seu estado e ao seu país. Conhecer a si mesmo e ao outro são processos interligados e nessa relação são
potencializados recursos afetivos, cognitivos e sociais, necessários ao desenvolvimento pleno e integral de cada um.
Importante considerar no campo de experiências
“O eu, o outro e o nós”:
●Valorizar a convivência, interação e brincadeira com crianças da mesma idade, de outras idades, com professores e demais adultos para que estabeleçam relações cotidianas afetivas e cooperativas;
●Conhecer a criança e refletir sobre a vida delas, respeitando sua realidade local e cultural; planejar experiências que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções relacionadas às tradições culturais de sua comunidade e
de outros grupos;
●Promover junto às crianças situações de educação e cuidado consigo, com o outro e com seus pertences, reconhecendo os momentos de alimentação, higiene e repouso como essenciais para o desenvolvimento da
autonomia;
●Organizar experiências para que a criança amplie seus conhecimentos na compreensão do mundo no qual está inserida;
●Desenvolver na criança as capacidades de relação interpessoal de ser e estar com os outros em atitude de aceitação, respeito e confiança;
●Oportunizar à criança o envolvimento em diferentes brincadeiras e jogos de regras, reconhecendo o sentido do singular, do coletivo, da autonomia e da solidariedade, que constituem as culturas infantis;
●Envolver as crianças em situações de tomada de decisões no cotidiano da instituição, para que aprendam a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos das outras pessoas;
●Organizar brincadeiras de faz de conta, momentos para brincadeiras livres, de modo que as crianças possam brincar de assumir diferentes papéis, criando cenários que permitam significar e ressignificar o mundo social e
cultural;
●Proporcionar momentos de afetividade e cuidado com as crianças;
●Envolver as crianças cotidianamente na participação da construção de combinados e reflexão sobre as regras de convivência, ao passo que interage, brinca e convive;
●Valorizar a organização familiar da criança por meio de fotos, relatos orais e escritos, participação da família em brincadeiras coletivas, assim como conhecer, valorizar e respeitar as diferentes composições familiares dos
colegas;
●Envolver as famílias em projetos da instituição e das turmas;
●Promover a valorização do próprio nome e das pessoas com as quais convive.
O campo de experiências “O eu, o outro e o nós” fará parte do dia a dia das crianças e do planejamento do professor, haja vista que os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento desse campo geram ações cotidianas que
não se desvinculam dos demais campos de experiências e das relações de VIDA que compõem o cenário da Educação Infantil.
ORGANIZADOR CURRICULAR POR GRUPO ETÁRIO
40
BEBÊS - Crianças de 0 a 1 ano e 6 meses
DIREITOS Brincar, Conviver, Explorar, Expressar, Conhecer-se, Participar
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
O eu, o outro e o nós
Corpo, gestos e movimentos
Traços, cores,
sons e formas
Escuta,
fala,
pensamento
e
imaginação
Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm
efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01CG01) Movimentar as partes do
corpo
para
exprimir
corporalmente
emoções, necessidades e desejos.
(EI01TS01) Explorar sons produzidos
com o próprio corpo e com objetos do
ambiente, objetos da cultura local e
(EI01EF01) Reconhecer quando é
chamado por seu nome e reconhecer
os nomes de pessoas com quem
(EI01ET01)
Explorar
e
descobrir
as
propriedades de objetos e materiais (odor, cor,
sabor, temperatura e texturas).
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